livsstil
Da jeg kjørte bak en skolebuss en ny vinter ettermiddag, så jeg en gutt på rundt 10 gå av bussen og krysse gaten for å dra hjem. Det som imidlertid skilte meg ut med dette vanlige etterskolescenariet, var at gutten var limt på smarttelefonen hele tiden - så mye at han vandret av oppkjørselen og gikk rundt femten meter inn i det snødekte hagen, og så bare opp når han innså at han var opp til knærne i snøen. Han rettet vei og kom tilbake til innkjørselen og fortsatte å gå mot huset sitt, hodet bøyd igjen mot den underholdende verden telefonen ga.
Skoletrender
Det spesielle øyeblikket illustrerer trender som amerikanske skoler har opplevd de siste årene: barn bruker i gjennomsnitt over 40 timer per uke på skjermer, ikke inkludert tiden de bruker på datamaskiner når de er på skolen. Skolene merker også avtagende oppmerksomhetsomfang (mennesker har nå kortere oppmerksomhetsomfang enn gullfisk), en markant økning i en rekke psykiske og fysiske helseproblemer, og foreldre med økt følelse av frykt for sikkerheten til barna sine. I mellomtiden sliter skolelærere med økte krav om å få elevene til å oppfylle en rekke læringsstandarder og prøver ofte å få mer klasseromstid ved å minimere fordypningstiden.
Disse urolige trender som oppstår på amerikanske skoler i dag kan virke overveldende, så det å komme opp med en løsning i beste fall kan virke usannsynlig. Imidlertid bruker prinsippene for friluftsopplæring i alle amerikanske skoler potensialet til å adressere alle disse om trender.
Utendørs utdanning 101
Tenk på dette: Det er to like store grupper av ungdomsskoleelever som står i horisontale linjer mot hverandre. Den ene siden representerer en gruppe hjort og den andre siden representerer ressursene hjortene trenger å leve, som studentene bestemte er mat, vann og husly. Når læreren skriker “Å hjort!” Løper hjorten mot ressursene, og hver hjort samarbeider med den type ressurs den trenger. Hvis en hjort ikke kan finne en ressurs å pare seg med, dør hjorten dramatisk i feltet, brytes ned og blir en ressurs. Hvis en hjort finner en matchende ressurs, blir eleven som spiller ressursen med i hjorten - dette representerer en økning i hjortebestanden på grunn av tilgang til ressurser. Før du spiller en ny runde, leder læreren elevene nøye gjennom å tegne endringen i hjortpopulasjonen (som du kanskje kan forestille deg, det er flere hjort etter runde en) og antyder at hva som vil skje i neste runde. Gjennom denne utendørsaktiviteten trener ikke bare studentene og har det gøy, men dekker også en rekke standarder for matematikk og naturfagopplæring på en gang.
Når du er innebygd i en læreplan som inkluderer vanlige utendørs, praktiske opplevelser med fokus på å bruke den naturlige verdenen som et objektiv for å løse problemer, komme med nye ideer og utvikle spørsmålstegn, illustrerer en aktivitet som "Oh Deer" den tverrfaglige effekten av friluftsliv.
Fordelene med friluftsopplæring
I en utendørs geologiklasse i 6. klasse jeg pleide å undervise, brakte jeg elevene mine til et område fullt av store steiner og ba dem utforske - ved å klatre, tunneler og krype - i et forsøk på å svare på ett spørsmål: hvordan gjorde disse bergartene kom hit? Studentene testet naturligvis sine grenser for de glatte bergartene, hjalp hverandre gjennom trange klemmer og trakk hverandre til høye steder. De utviklet ikke bare grus og selvtillit ved å utfordre seg selv, men kommuniserte også med hverandre ansikt til ansikt og hånd til hånd, og utviklet direkte mellommenneskelige ferdigheter. Å vurdere et så bredt spørsmål under sine undersøkelser oppmuntret også til kritisk tenkning og problemløsing i en virkelig verden, som er korrelert med høyere testresultater, akademisk prestasjon og hukommelse.
Hos yngre barn hjelper regelmessige utendørs læringserfaringer dem med å utvikle finmotorikk, styrke kreativiteten og utvikle evnen til empati - kritiske ferdigheter som er anskaffet i løpet av tidlig barndom og korrelert med å bli ansvarlige voksne. Friluftsopplæring tar en litt mindre strukturert tilnærming for disse yngre barna, og fri lek er spesielt viktig for hjerneutvikling, men å leke med pinner, lage fehus, matche naturlige gjenstander til fargerike malingsflis og lage bladgni alle forbedrer fantasien og engasjementet i verden rundt dem.
Med ord fra den senegalesiske skogen Baba Diuom, “Til slutt vil vi bare bevare det vi elsker. Vi vil bare elske det vi forstår. Vi vil bare forstå hva vi læres.”Og som naturforsker John Burroughs sa:“Kunnskap uten kjærlighet vil ikke feste seg. Men hvis kjærligheten kommer først, er kunnskapen sikker på å følge.”
Og uansett om du er lærer eller forelder, kan vi alle gjøre for å tilbringe mer tid ute: bare noen få 10-minutters opplevelser i naturen per uke har bevist fordeler med mental restaurering.
Utendørs utdanning verden over
Har du noen gang vurdert betydningen av ordet "barnehage?" Mennesker over hele verden har anerkjent læringsverdien til friluftsopplevelser i lang tid; la oss utforske noen få eksempler på suksessene med friluftsopplæring rundt om i verden i dag.
På Maruntabo, en skogbarnehage i Japan, bruker små barn kniver for å tilberede gruppemåltider, de klatrer og kryper i en rekke naturlige naturtyper, og de leder deres egen læring gjennom utforsking og nysgjerrighet. Disse programmene har vært i fangst i Japan, og blant mange andre fordeler ser det ut til at færre barn er fraværende på grunn av sykdom enn i innendørs skolemiljøer.
I Finland lærer barn på en skogskole ubevisst antallene sine ved å telle hvor mange av dem som hopper ned i et hull i bakken. De utforsker på egen hånd, hjelper til med å guide læreplanen selv, utvikler sin kognitive funksjon, holder seg sunne og blir aldri lei. Finland har noen av de sunneste barna i Europa, og myndighetene deres anbefaler barn å delta i minimum 3 timer fysisk aktivitet per dag for å holde dem sunne og fokusert på læring.
I Storbritannia og Norge er det mange skogskoler der barn modner den kalde året rundt utendørs, lager branner, klatrer i trær og vurderer risiko på egenhånd.
La oss komme i gang
Å forbedre mental og fysisk helse, forbedre akademisk prestasjon og prestasjoner og fremme samfunnsengasjement er like enkelt som å komme deg utendørs for praktiske læringsopplevelser regelmessig gjennom livene våre. Skoler, som sliter med kutt i budsjettet, kan også enkelt spare penger ved å bli friluftsbaserte, ettersom de største undervisningsrekvisitaene finnes gratis i naturen. Trenden mot å holde barn innendørs, bevegelig og skjermavhengig er skadelig og dyr. Men å bremse denne trenden er enkel: Be elevene gjøre sine skriveoppgaver utendørs der de kan skrive om årskifte, la dem lage kunst med naturlige gjenstander i skolegården, la dem lage tilfluktsrom med pinner for å teste ingeniørfagene sine, eller bare gi dem fritid til å utforske, observere og stille spørsmål om den naturlige verden på egen hånd. Prøv faktisk det selv. Du vil være glad for at du gjorde det.
Husker du gutten som vandret inn i det snødekte hagen, limt på telefonen hans? I det samme området ble en liten gruppe gutter som var litt eldre enn ham bedt om å brainstorme hvordan samfunnet deres ville se ut på sitt beste. De laget et forseggjort tankekart med kategorier så brede som "matsikkerhet" og "sunne elver" og like spesifikke som å ønske et samlingssted for samfunnet. Ingen av dem nevnte smart teknologi, TV-er eller datamaskiner. Da læreren deres påpekte det for dem, var de fortsatt ikke interessert i å legge noe av det til listen sin.
Kanskje vi alle har fått nok skjermtid. Nå er det tid for skoler å tilby alternativet: moroa, mystikken og magien med livet og læringen i det store utendørs.
