Reise
Du har akkurat ditt TEFL-sertifikat. Du føler deg trygg fordi du har mottatt dusinvis av e-postmeldinger fra rekrutterere som vil at du skal komme til landet deres og lære engelsk til masser av synlige barn som vil henge på hvert eneste ord.
Gratulerer, du må nå ta en avgjørelse.
Et alternativ er å bli det som egentlig er en neokonialistisk misjonær. Du vil gjengi engelsk, og følgelig vestlig kultur, som overlegen. En annen er å erkjenne privilegiet ditt og bruke en avkoloniserende pedagogisk tilnærming i klasserommet.
Ikke bekymre deg - du trenger ikke å gå med den første fordi jeg kommer til å gi deg noen råd.
1. Erkjenn din makt og privilegium
Engelsk flyt er sosial og økonomisk kapital. Du har bevist dette ganske enkelt gjennom din evne til å reise verden rundt og sannsynligvis få betalt mer enn en lokal lærer for å utføre den samme jobben uten krav.
Du tjente ikke dette privilegiet; du slår ganske enkelt det språklige lotteriet.
Jeg kan ikke si hvor mange ganger jeg har hørt andre engelsklærere si hvor rart det var å være et mindretall for første gang. Dette kan være sant på befolkningsnivå; men når det gjelder maktdynamikk, er det ikke tilfelle. Du er ikke den andre, fordi det du gjør eller ikke gjør i klasserommet, kan påvirke studentenes livssjanser. Dette er antitesen om minoritetsstatus.
Erkjenn at spørsmål om makt blir vedtatt i klasserommet - lærer over student, obligatorisk engelskopplæring, og så videre. Tenk på hvordan du kan styrke elevene dine til å ta eierskap til læringen deres.
2. Vær oppmerksom på problemene som er involvert når elevene dine tenker at engelsk er nøkkelen til suksess
I det britiske imperiet var evnen til å snakke, lese og skrive engelsk flytende et krav for sosial mobilitet i kolonihierarkiet.
Denne evnen blir fortsatt sett på som et statussymbol. Det kan indikere utdanningsnivået og verdsligheten. Videre representerer engelsk modernitet og fremgang ved å gjøre det mulig for deg å reise mye, ha større sysselsettingsmuligheter og til og med betjene teknologi.
I følge journalisten og forfatteren Zubeida Mustafa, selv om det er minst åtte større språk i Pakistan, “tror folk at engelsk er tryllestaven som kan åpne døren til velstand.” Paradoksalt nok er det generelt den velstående eliten som har råd til det private utdanning som gjør at barna kan flytende engelsk.
Mustafa forklarer videre at folk som ikke er dyktige i engelsk, ofte skammer seg over sitt eget språk, selv om de ikke kan kommunisere uten det. Dette er et eksempel på internalisert undertrykkelse - prosessen med å akseptere andres undertrykkende holdninger til deg selv og mennesker som ligner deg selv.
De neste to trinnene er kritiske for å hjelpe elevene dine med å unngå dette.
3. Lær og bruk språket til elevene dine i klasserommet
I sin bok Linguistic Imperialism identifiserte engelsk professor og forfatter Robert Phillipson retoriske forestillinger som ligger til grunn for undervisningsmetodikk for engelsk. Tre av disse forestillingene er iboende undertrykkende: politikk som kun er i engelsk i klasserommet, morsmål som ideell lærer, og konseptet om at bruk av andre språk vil redusere engelske standarder.
Mens jeg for eksempel underviste i engelsk i en tidligere fransk koloni, ble jeg bedt om å ikke snakke fransk i klasserommet eller hjelpe elevene hvis de snakket fransk. Jeg forsto at det tvang elevene mine til å gjøre mer av en innsats for å snakke engelsk; på slutten av året, følte mange av elevene jeg jobbet med seg forrådt da de fant ut at jeg snakket fransk flytende.
I stedet for å fremme flerspråklighet, støtter forbud mot morsmålsbruk implisitt hegemoniet til engelsk. Evnen til å stille og svare på grunnleggende spørsmål på studentenes språk kan gjøre klasserommet til et tryggere og mer innbydende rom for språkopplæring. La dem i det minste bruke morsmålet sitt hvis det vil oppmuntre til forståelse.
Mange skoler, spesielt i Øst-Asia, vil ha engelsklærere som 'ser på delen' også. Skoler foretrekker å rekruttere fra utlandet til tross for at det er lokale engelsklærere. Noen farger har funnet det vanskeligere å finne arbeid rett og slett fordi de ikke ser amerikansk / australsk / britisk ut.
Jeg tror at det å lære fra noen med lignende bakgrunn, som har mestret et annet språk og fordypet seg i kulturen, motiverer den læringen.
Det neokoloniale problemet ligger i måten engelsk verdsettes over andre språk, og ideen om at morsmål er bedre i stand til å lære det enn ikke-morsmål. Flerspråklighet er i dag og morgendagens sosiale virkelighet, og det er derfor det å lære engelsk er viktig. Dessuten, jo mer uttalt engelsk er, jo mindre vil den tilhøre en gruppe. Dette bør imidlertid ikke komme på bekostning av andre språk.
4. Bruk kulturelle relevante og avkoloniserende tilnærminger til undervisning
Det er en oppfatning i språkopplæring at suksess avhenger av i hvilken grad elever integrerer seg i et”innfødt miljø” på språket; det er imidlertid akkurat som, om ikke mer, viktig å undervise om realitetene i samfunnet studentene dine bor i.
Kulturelt relevant og responsiv pedagogikk er en tilnærming popularisert av Dr. Gloria Ladson-Billings. Denne metodikken legger vekt på å gjøre det mulig for studentene dine å forholde seg til kursinnhold i forhold til deres kulturelle kontekst.
Lær engelsk på en måte som elevene dine vil bruke og forholde seg til i hverdagen. Bruk kulturelle relevante eksempler som setter elevene i førersetet for læringen. Studentene mine likte TV-showet My Wife and Kids, som ble kalt til fransk. De var relatert til de afroamerikanske figurene, og det var en av få TV-serier om en fargefamilie. Det er også morsomt.
Jeg tok med et klipp på klassen med noen få tegn i det, satte elevene i grupper og spilte klippet uten lyd. De måtte skrive et manus på engelsk basert på skuespillet før de leste det over klippet. Det var morsomt, men de klarte også å styre læringen sin ved å skrive det de ønsket å vite på engelsk i stedet for det jeg følte jeg skulle lære dem.
Lær hva dine studenters interesser er, la dem beskrive hva god undervisning er, og integrer dette i leksjonene dine. Å integrere informasjon fra studentenes hverdag, validerer deres kulturelle identitet som et viktig aspekt ved læring.
Avkoloniserende pedagogikk brukes ofte i Canada når det undervises på skoler med aboriginsk befolkning. Det innebærer å hjelpe elever til å bli klar over kolonisering og undergrave den strukturen, mens de sentrerer urfolks måter å vite, være og gjøre på nytt. Denne tilnærmingen fokuserer på å gjenvinne selvbestemmelse så vel som å styrke positive identiteter. I kanadisk sammenheng er muntlig historiefortelling veldig viktig for urfolk. Læring skjer tradisjonelt gjennom metafor som har vært kjent for å sette dem i en ulempe når vestlige måter å lære på dem.
Prøv å forstå hvordan elevene dine lærer gjennom forskjellige medier som musikk eller drama, og bruk det deretter. Noen ganger skulle jeg få elevene mine til å lære meg kreolsk fra engelske fraser. Det valoriserte språket deres og belønnet deres tverrkulturelle handlinger og kodebytte - en veldig sofistikert språklig ferdighet.
Det er klart at du må lære din kultur også - språk og kultur er ofte uløselig. Ved å bruke denne tilnærmingen, ønsker du likevel å la elevene ta eierskap til språklæringen og bruke ekspertkunnskapene sine til å integrere den.
5. Ikke føl deg skyldig
Å undervise i utlandet er ikke så ille. Det er en realitet at engelsk blir utnyttet som et av de viktigste språkene som brukes for global forståelse. En utmerket illustrasjon av dette er antallet engelskspråklige tegn som ble brukt under protester i Syria og Egypt.
Adrienne Rich, feministisk essayist og poet, skrev: "Dette er undertrykkernes språk, men jeg trenger det for å snakke med deg."
Aimé Césaire, en Martinikansk forfatter, poet og politiker, er et eksepsjonelt eksempel på dette konseptet. Ved å gjenvinne det franske språket, inspirerte han en nasjon og brakte postkolonial diskurs til den sosiale og akademiske fronten for sine kolonisatorer.
Ikke nekter elevene dine fagkunnskap. Ektheten du tar med som morsmål til klasserommet er verdifull. Lær imidlertid elevene å navigere i det neokoloniale systemet. Det styrker dem slik at stemmene deres kan høres globalt, og det er det vi prøver å oppnå.
