Foto: peiqianlong Feature photo: Pratham Books
Dette er den første av en serie innlegg om ferdigheter og strategier for språkopplæring, brakt til deg av Matador Abroad-redaktør Sarah Menkedick.
Jeg har sett mange elever og mange strategier gå gjennom klasserommet mitt de siste fire årene med undervisning i engelsk i utlandet. I løpet av de fire årene har jeg også klart å lære to språk og jobber med et tredje.
Hvordan folk lykkes med å lære et nytt språk, er et unnvikende tema - et som akademikere har hatt kattekamper i mange år.
Hva er faktorer som bestemmer en språkstudents suksess?
I går på Nagoya International Center kom jeg over den viktigste språkfaglige faktoren:
Motivasjon
Jeg hadde blitt lært om viktigheten av motivasjon i SIT TESOL-kurset mitt (en av de største læringsopplevelsene i livet mitt), men som vanlig er det å lære konseptet i klasserommet og oppleve det i det virkelige livet.
Nagoya International Center tilbød elleve 90-minutters japanske klasser for 2500 yen (25 dollar). Søknads- og intervjuperioden var fra 11: 30-12 på søndag.
Vi kom til NIC klokka 11:10, tjue minutter for tidlig i intervjuperioden, og skjønte hei, ingen kommer til å være så ivrige og vi vil sannsynligvis være blant en liten gruppe språknerder.
Ha
Vi tok heisen til femte etasje. Hele plassen var syltet med folk.
Foto: forfatter Jam-pakket NIC!
Folk huker og fyller ut skjemaer på tomme med tilgjengelig gulvplass. Folk freser rundt og prater nervøst. Folk som samlet seg rundt pultene der det ble delt ut søknadsskjemaer.
Det var bare en form igjen på engelsk, så jeg lot vennen min få det, og jeg fylte ut den spanske.
Da vi satt der og gikk gjennom de nødvendige navn-nummer-avmerkingsbokser, fuktet jeg opp energien i rommet.
Det var et veritabelt FN-møte med nasjonaliteter - det var filippinere, brasilianere, brasilianske japanere, kinesere, sørøst-asiater, amerikanere, briter, afrikanere, meksikanere, spanske …
(Jeg vet det fordi jeg fortsatte å toppe "morsmålet" -boksen på folks søknadsskjemaer mens vi sto og ventet i kø).
Alle av oss hadde den samme ivrige, litt nervøse holdningen første dag på skolen, og jeg innså at alle disse menneskene trengte å lære japansk. De var der fordi de i sin umiddelbare hverdag måtte bruke japansk i en eller annen form og de hadde hoppet av sjansen for å gjøre det for en god handel.
Jeg er sikker på om jeg hadde spurt dem der på stedet, "Hvorfor tar du disse klassene?"
De kunne ha klart og spesifikt definert sine mål:
"Jeg vil jobbe på et kontor, og jeg trenger å lære meg høflig japansk samtale og grunnleggende ordforråd."
"Jeg vil åpne en butikk, og jeg må samhandle med kunder og myndigheter."
"Jeg vil ha samtaler med folk om Japan og japansk kultur."
"Jeg vil være i stand til å lese avisen og skiltene til T-banen."
Tydelig definerte mål
Og så, og ventet på linje i Nagoya International Center med representanter for et dusin forskjellige land, så jeg igjen hva jeg har sett gjennom årene i klassene mine: Å ha klart definerte mål og motivasjonen til å ta betalt for dem gjør hele forskjellen i å lære et språk.
Jeg har hørt mange mennesker si "Jeg vil gjerne lære spansk" eller "det ville være flott å snakke kinesisk", men målene deres går ikke så mye lenger enn det - som ikke er til å si at de ikke er det t motivert, men motivasjonen har ikke spesifikke mål knyttet til det.
Hvis du vil lære et språk, kan du stille deg disse tre spørsmålene:
1. Hvorfor vil du lære et språk?
2. Hva vil du gjøre med det?
3. Hvorfor trenger du det?
Jo tydeligere og spesifikt du kan svare på disse spørsmålene, desto mer suksess vil du ha med å lære et språk.
Lag en liste over dine mål, og sørg for å unngå generelle, vage uttalelser som "Jeg vil snakke med folk." Vær så spesifikk som mulig.
