Reise
Funksjonsfoto: mattw1s0n Foto: Daquella manera
Kate Harding lurer på om hun svikter studentene sine på grunn av deres avhengighet av internett.
Inne i programhuset vårt, som ligger ved foten av Nepals Himalaya, kunngjør jeg til de amerikanske studiene mine i utlandet at de har ettermiddagen. De tar tak i bærbare datamaskiner, og, som en flokk geiter fra Kathmandu-gatene, trav til den lokale turistgettoen, der trådløse internettkafeer florerer. De skriver blogger, legger ut bilder og ser på videoer. De kommer på Facebook og leser om all sladderen hjemme.
Når de kommer tilbake fra sin lange utflukt, videresender de morsomme historier om campus sovesalene. De forteller meg at de merket meg på noen pinlige bilder og beskriver de siste YouTube-fenomenene. Vi er i masker, tårene strømmer fra latteren, og jeg føler nesten at jeg er 20 igjen.
Men en del av meg lurer på om jeg svikter dem som lærer.
Kanskje vi kunne ha "nettfrie" dager der vi stapper tidsplanene så fulle av aktiviteter at studentene ikke har tid til noe annet. Eller kanskje vi direkte kunne forby internett i hele semesteret.
Det var en tid da studiene i utviklingslandene innebar å inngå en avtale med vennene dine og kjære om å være i kontakt i flere måneder. I denne korte perioden i livet ditt ville du forlate alt du visste om verden og alle du kjente i den. Et sted i avgangen, ville du leve utenfor deg selv på en måte som kan skremme og opplive deg på samme ville tid. Da jeg bodde første gang i Kathmandu, hadde byen bare en håndfull hull-i-muren Internett-stasjoner og oppringt forbindelsen ble vanligvis brutt, så jeg kjempet hjemlengsel med eventyr: svingete gjennom landsbyer på ryggen til motorsykler, varmer meg selv med lokale brygg, snacks på yak kjøtt på 18.000 fot.
I dag er det "cybers" på hvert gatehjørne i Katmandu, og studentene mine takler hjemlengsel ved å lese e-post og Facebook-oppdateringer.
Etter hvert som semesteret går, begynner studentene å bruke så mye tid på nettet at personalet diskuterer å innføre en policy. Vi foreslår at du kobler fra ruteren ved vårt programhus og begrenser antall turer de kan ta til internettkaféene. Kanskje vi kunne ha "nettfrie" dager der vi stapper tidsplanene så fulle av aktiviteter at studentene ikke har tid til noe annet. Eller kanskje vi direkte kunne forby internett i hele semesteret. En del av meg synes vi burde gjøre det. Men en annen del av meg føles som et medlem av en altfor undertrykkende regjering, og prøver å forby aktiviteter som rett og slett ikke lar seg stoppe.
Foto: Benjamin Chun
Har lærere og programadministratorer rett til å begrense mengden tid studenter bruker på Internett? Når de vet hva studentene deres mangler ved å bruke så mye tid på nettet, har de en plikt til å gjøre det?
Noen uker ut i semesteret slutter en av elevene mine å komme på kurs. Phoebe *, en spirende stipendiat, låser seg på rommet sitt og dukker bare opp for måltider. Når jeg spør hva som skjer, byr hun på vage unnskyldninger for diaré. Jeg merker at hun spiser hjertelig og at hun på magisk vis forbedrer seg når helgen kommer. Jeg ringer henne inn på kontoret mitt, irritert. Gjennom tårer avslører hun at hun har kjempet mot depresjon de siste fem årene, at den daglige vanskeligheten til Nepal bryter henne, og at hun knapt holder på. Jeg tenker på hvor redd foreldrene hennes må føle, og lar deres urolige datter dra utenlands.
“Hva gjør du for å holde kontakten med andre, for å bli integrert i et menneskelig nettverk?” Spør jeg.
“Jeg snakker med foreldrene mine og vennene mine hver dag på Skype. Det er min livline.”
“Bra,” sier jeg. Jeg lurer på om det ville være bedre å oppfordre henne til å slå av datamaskinen, men jeg er for redd for hva som kan skje hvis hun gjør det.
Noen dager senere snubler en annen student, John *, inn i spisesalen noen minutter for sent. Strålende forklarer han at han brukte ettermiddagen på å finne ut det lokale mikrobus-systemet. Ved det ene busstoppet fikk han vite at mannen ved siden av drev en medisinsk organisasjon som hadde behov for praktikanter. På slutten av ettermiddagen hadde John praksisplass, besøk på et kontor og en nepalesisk venn.
John er min eneste student som har gjort en bevisst innsats for å unngå Internett. Han gjør ikke et stort show av det; han bruker ganske enkelt tiden sin på andre måter. Ved utgangen av året er hans nepalesiske språkferdigheter enestående, og han forsker i et av de mest avsidesliggende distriktene i landet, en region som fortsatt ikke er berørt av datamaskiner. Han er tydelig begeistret for eventyret om det hele.
Og slik at jeg befinner meg fanget mellom to ytterpunkter: trangen til å få alle til å skrive en e-post hjem hver eneste dag, og trangen til å rive hver siste ruter ut av Kathmandu.
Det jeg har konkludert med er dette: Målet med en lærer skal ikke være å fortelle elevene hvordan de skal bruke tiden sin, men å oppmuntre dem til å finne den sprekken i spekteret der de hører hjemme, et sted som fremhever hvem de er og bringer dem nærmere til hvem de kan være.
Men vi bør også minne dem på grunnene til at de valgte å studere i utlandet i et land som Nepal. De ønsket å oppleve det ukjente; å miste og finne seg selv; å oppdage nye, livsendrende opplevelser. Eventyr slår ikke når du minst venter det; snarere er det en orientering, en beslutning, en livsstil.
Så la innboksene dine fylle randen og gå på eventyrene du søker. Meldingene vil fremdeles være der når du kommer tilbake, men tiden din i utlandet vil ikke.
* Navnene er endret.
![Passet Ditt Er Mer Begrensende Enn Du Tror [INFOGRAFISK]](https://i.trendingcountries.com/images/978059/passport-limiting-think-infographic-p.webp "Passet Ditt Er Mer Begrensende Enn Du Tror [INFOGRAFISK]")
